Sempre più, gli insegnanti delle istituzioni educative prescolari e scolastiche nella loro pratica si trovano di fronte a bambini che, per alcune loro caratteristiche, si distinguono nella società dei loro coetanei. Di norma, questi bambini difficilmente padroneggiano il programma educativo, lavorano più lentamente in classe e nelle lezioni. Non molto tempo fa la definizione di "bambini con disabilità" è stata aggiunta al dizionario pedagogico, ma oggi l'educazione e l'educazione di questi ragazzi è diventata un problema urgente.
Bambini con disabilità nella società moderna
Gli specialisti coinvolti nello studio del contingente di bambini nelle istituzioni educative, sostengono che in quasi tutti i gruppi della scuola materna e nella classe della scuola secondaria ci sono bambini con disabilità. Di cosa si tratta diventa chiaro dopo uno studio dettagliato delle caratteristiche di un bambino moderno. Prima di tutto, questi sono bambini chedisabilità fisiche o mentali che impediscono al bambino di padroneggiare con successo il programma educativo. La categoria di questi bambini è piuttosto varia: comprende bambini con linguaggio, udito, vista, patologie dell'apparato muscolo-scheletrico, complessi disturbi dell'intelligenza e funzioni mentali. Inoltre, includono bambini iperattivi, bambini in età prescolare e scolari con gravi disturbi emotivi e volitivi, fobie e problemi di adattamento sociale. L'elenco è piuttosto ampio, quindi la risposta alla domanda: "HVD - che cos'è?" - richiede uno studio sufficientemente dettagliato di tutte le moderne deviazioni dalla norma nello sviluppo del bambino.
Bambini speciali - chi sono?
Di norma, i problemi dei bambini speciali diventano evidenti per insegnanti e genitori già in età prescolare. Ecco perché nella moderna società educativa prescolare, l'organizzazione dell'integrazione di bambini speciali nella società sta diventando più diffusa. Tradizionalmente si distinguono due forme di tale integrazione: l'educazione inclusiva e integrata dei bambini con disabilità. L'istruzione integrata si svolge in un gruppo speciale in un istituto prescolare, l'istruzione inclusiva si svolge in gruppi ordinari tra pari. In quegli istituti prescolari in cui viene praticata l'istruzione integrata e inclusiva, vengono introdotte a colpo sicuro tariffe di psicologi pratici. Di norma, i bambini normalmente percepiscono i coetanei non del tutto sani, perché i bambini sono più tolleranti degli adulti, quindi nella società dei bambini c'è quasi sempre "comunicazione senza confini".
Organizzazione dell'istruzione e dell'educazione di bambini speciali in un istituto prescolare
Quando un bambino entra in un istituto prescolare, prima di tutto, gli specialisti prestano attenzione al grado di gravità delle deviazioni. Se le patologie dello sviluppo sono fortemente espresse, allora aiutare i bambini con disabilità diventa un'attività prioritaria degli specialisti di asilo competenti. Innanzitutto, lo psicologo educativo pianifica e conduce uno studio speciale del bambino, sulla base dei cui risultati viene sviluppata una mappa di sviluppo individuale. La base dello studio del bambino comprende aree come una conversazione individuale con i genitori, lo studio di una cartella clinica, un esame dello sviluppo mentale e fisico del bambino. Specialisti di un certo profilo sono collegati al lavoro di uno psicologo, a seconda della natura della patologia. L'educatore del gruppo visitato da un bambino con disabilità viene presentato ai dati ottenuti e al percorso educativo individuale dell'alunno speciale.
Adattamento di un bambino con disabilità alle condizioni di un istituto prescolare
Il periodo di adattamento per un bambino che non ha patologie in fase di sviluppo, di regola, procede con complicazioni. Naturalmente, i bambini in età prescolare con disabilità si abituano alle condizioni della società dei bambini molto più difficili e problematiche. Questi ragazzi sono abituati alla custodia ogni minuto dei loro genitori, al costante aiuto da parte loro. Stabilire contatti sociali con i coetanei è difficile a causa della mancanza di esperienza di comunicazione completa con gli altri bambini. Le abilità delle attività dei bambini sono sviluppate innon bastano: disegnare, applicare, modellare e altre attività amate dai bambini con bambini speciali sono un po' più lente e con difficoltà. Gli operatori coinvolti nell'integrazione dei bambini con disabilità nella società prescolare raccomandano, prima di tutto, di condurre una formazione psicologica per gli alunni di quei gruppi in cui verranno i bambini in età prescolare con disabilità. Il bambino si sentirà più a suo agio se gli altri bambini, che si sviluppano normalmente, lo percepiranno come un pari, non notando carenze evolutive e non esponendo barriere nella comunicazione.
Bisogni educativi speciali per un bambino con disabilità
Gli insegnanti che lavorano con bambini con disabilità prestano attenzione alla principale difficoltà: il trasferimento dell'esperienza sociale a un bambino speciale. I coetanei che si sviluppano normalmente, di norma, accettano facilmente queste conoscenze e abilità dall'insegnante, ma i bambini con gravi patologie dello sviluppo necessitano di un approccio educativo speciale. È organizzato e pianificato, di regola, da specialisti che lavorano in un istituto di istruzione visitato da un bambino con disabilità. Il programma di formazione per questi bambini include la determinazione della direzione di un approccio individuale al bambino, sezioni aggiuntive corrispondenti a bisogni educativi speciali. Include anche opportunità per espandere lo spazio educativo per il bambino al di là dell'istituzione educativa, che è particolarmente importante per i bambini con difficoltà di socializzazione. La condizione più importante per l'attuazione della funzione educativa è tenere conto dei bisogni educativi speciali del bambino, a causa della natura della patologia e del gradola sua espressione.
Organizzazione dell'istruzione e dell'educazione di bambini speciali a scuola
Insegnare agli studenti con disabilità sta diventando un problema difficile per il personale scolastico. Il programma educativo per i bambini in età scolare è molto più complicato di quello prescolare, quindi viene prestata maggiore attenzione alla cooperazione individuale di uno studente e insegnante speciale. Ciò è dovuto al fatto che, oltre alla socializzazione, alla compensazione per le carenze dello sviluppo, dovrebbero essere fornite le condizioni affinché il bambino possa padroneggiare il programma educativo generale. Un grande onere ricade sugli specialisti: psicologi, logopedisti, sociologi - che saranno in grado di determinare la direzione dell'impatto correttivo su uno studente speciale, tenendo conto della natura e della gravità della patologia.
Adattamento di un bambino con disabilità alle condizioni di un istituto di istruzione scolastica
I bambini con disabilità che frequentano gli istituti prescolari si adattano molto meglio alla società dei bambini al momento dell'ingresso a scuola, poiché hanno una certa esperienza di comunicazione con i coetanei e gli adulti. In assenza di esperienza rilevante, gli studenti con disabilità attraversano il periodo di adattamento molto più difficile. La difficile comunicazione con altri studenti è complicata dalla presenza di patologie nel bambino, che può portare all'isolamento di tale studente in classe. Gli specialisti scolastici che si occupano del problema dell'adattamento stanno sviluppando un percorso adattativo speciale per un bambino con disabilità. Di cosa si tratta è chiaro dal momento della sua attuazione. Il processo coinvolge gli insegnanti che lavorano con la classe, i genitori del bambino, i genitori degli altristudenti, l'amministrazione dell'istituto scolastico, gli operatori sanitari, il sociologo e lo psicologo della scuola. Gli sforzi congiunti portano al fatto che dopo un certo periodo, di solito 3-4 mesi, un bambino con disabilità è sufficientemente adattato nella comunità scolastica. Ciò semplifica notevolmente il processo della sua ulteriore formazione e assimilazione del programma educativo.
Interazione tra famiglie e istituzioni educative sull'integrazione dei bambini con disabilità nella società dei bambini
Un ruolo importante nel miglioramento della qualità del processo di apprendimento di un bambino con disabilità è assegnato alla famiglia. Il successo di uno studente speciale dipende direttamente dalla stretta collaborazione degli insegnanti con i genitori. I genitori di bambini con disabilità dovrebbero essere interessati non solo all'assimilazione del materiale educativo da parte del figlio o della figlia, ma anche di stabilire un contatto completo del bambino con i coetanei. Un atteggiamento psicologico positivo contribuirà pienamente al successo nella padronanza del materiale del programma. La partecipazione dei genitori alla vita della classe contribuirà alla creazione di un unico microclima psicologico della famiglia e della scuola, rispettivamente, e l'adattamento del bambino alla classe avverrà con minime manifestazioni di difficoltà.
Organizzazione del supporto psicologico per bambini con disabilità
Nello sviluppare un percorso educativo individuale per bambini con gravi patologie in fase di sviluppo, gli specialisti tengono assolutamente conto del sostegno del bambino da parte di un insegnante-psicologo, pedagogo sociale, defectologo, riabilitatore. Il supporto psicologico per uno studente speciale viene svolto da uno specialista del servizio psicologico scolastico e include uno studio diagnostico del livello di sviluppo delle funzioni intellettuali, dello stato della sfera emotivo-volitiva, del livello di formazione delle abilità necessarie. Sulla base dell'analisi dei risultati diagnostici ottenuti, si prevede di eseguire misure riabilitative. Il lavoro correttivo con bambini con disabilità che possono avere natura e grado di complessità diversi viene svolto tenendo conto delle caratteristiche delle patologie individuate. L'attuazione di misure correttive è un prerequisito per l'organizzazione del supporto psicologico per i bambini con disabilità.
Metodi speciali per insegnare ai bambini con disabilità
Tradizionalmente, gli insegnanti lavorano secondo un certo schema: spiegare nuovo materiale, completare compiti sull'argomento, valutare il livello di acquisizione delle conoscenze. Questo schema per gli scolari con disabilità sembra in qualche modo diverso. Cos'è? Metodi di insegnamento speciali, di regola, sono spiegati nei corsi di alta formazione professionale per insegnanti che lavorano con bambini con disabilità. In generale, lo schema appare più o meno come segue:
- spiegazione passo passo del nuovo materiale;
- esecuzione dosata dei compiti;
- ripetizione da parte dello studente delle istruzioni per completare il compito;
- fornendo ausili audio e visivi per l'apprendimento;
- un sistema di valutazione speciale del livello di istruzionerisultati.
La valutazione speciale include, prima di tutto, una scala di valutazione individuale in base al successo del bambino e agli sforzi da lui profusi.
