Se una persona non sente o sente male, la vita diventa più difficile, specialmente per un bambino. È importante che i bambini ascoltino, riconoscano i suoni della natura e la lingua parlata. Il medico ORL per bambini aiuterà a far fronte a un problema simile. Può prescrivere un ciclo di farmaci o prescrivere altri trattamenti. È possibile che il medico raccomandi apparecchi acustici speciali per i bambini. Senza udito, un bambino non sarà in grado di svilupparsi completamente.
Vale la pena notare che la maggior parte dei bambini sordi e con problemi di udito sono nati da genitori che non hanno tali problemi. Per queste famiglie, l'arrivo di un bambino del genere può essere una grande sorpresa.
Discorso
Il linguaggio dei bambini con problemi di udito dipende da molti fattori:
- Grado di perdita dell'udito. Cioè, peggio sente, peggio parla.
- Dal periodo in cui si è verificato il difetto. Se la perdita dell'udito si verifica dopo tre anni, il bambino può sviluppare un linguaggio frasale, ma con alcune piccole deviazioni nella struttura grammaticale,pronuncia. Se il problema è sorto in età scolare, di solito si verificano errori nella pronuncia confusa di sillabe non accentate, nello stordimento delle consonanti sonore, ecc.
- Dalle condizioni in cui si è sviluppato il bambino.
- Dalle condizioni mentali e fisiche del bambino.
La struttura grammaticale del discorso nei bambini con problemi di udito non è formata al livello richiesto.
Cosa si intende per "caratteristiche di apprendimento" in bambini con problemi simili?
Una buona soluzione per un bambino simile sarebbe una scuola per bambini con problemi di udito. La perdita di questa capacità ha implicazioni critiche per lo sviluppo delle capacità cognitive (di pensiero) e linguistiche (lingua) dei bambini. L'insorgenza di altri disturbi in combinazione con la perdita dell'udito richiede funzionalità aggiuntive nell'apprendimento. I bambini con problemi di udito e sordi hanno spesso notevoli difficoltà di apprendimento, quindi è necessario selezionare un approccio speciale al processo di apprendimento. La prevalenza di altre disabilità oltre alla perdita dell'udito è circa tre volte superiore (30,2%) tra le persone non udenti o con problemi di udito.
Cause della perdita dell'udito nei bambini
Perché i bambini soffrono di perdita dell'udito? Come dicono i medici ORL dei bambini, una tale deviazione può portare a:
- rosolia materna (2%),
- prematurità (5%),
- citomegalovirus (1%),
- meningite (9%).
È logico presumere che la popolazione con problemi di udito sia ad alto rischio di ulteriori menomazioni. Perché, comele eziologie menzionate in precedenza sono anche note per essere associate a problemi neurologici.
Disabilità
I tipi di disabilità più comuni segnalati nei bambini non udenti o con problemi di udito sono le disabilità mentali e le disabilità emotive/comportamentali. La prevalenza dei disturbi mentali causati dalla perdita dell'udito è quasi dell'8%. La disabilità emotiva/comportamentale associata era la più piccola nel 4% dei casi. Gli studenti con disturbi emotivi/comportamentali in comorbidità sono caratterizzati da un comportamento inappropriato, dirompente e aggressivo che interferisce con il processo di apprendimento.
Gli studenti con perdita dell'udito e disabilità intellettiva sono caratterizzati da un ritardo dello sviluppo generale in tutte le aree. Hanno anche capacità limitate di risolvere problemi, ridotte capacità adattive o funzionali. I bambini disabili a causa della perdita dell'udito tendono ad avere un livello di intelligenza medio o superiore alla media. Dimostrano abilità e abilità in modi diversi, mostrando alcune difficoltà di apprendimento che ne limitano i risultati. Hanno un comportamento insolito. Questi studenti non stanno facendo progressi accademici, rispetto ai parametri documentati di apprendimento concettuale riscontrati tra gli studenti sordi o con problemi di udito.
Come vengono identificati ulteriori problemi di apprendimento per i bambini speciali?
Identificazione di ulteriori problemi di apprendimento nei bambini con perdita dell'uditoè un compito complesso e difficile. Parte della difficoltà deriva dal fatto che la stessa perdita dell'udito crea problemi di apprendimento, che di solito si traducono in ritardi nella comprensione della lingua e, di conseguenza, nelle abilità accademiche. Pertanto, l'identificazione di altri fattori può presentare problemi difficili. I metodi di valutazione razionale che utilizzano team interdisciplinari sono importanti per identificare ulteriori carenze nei bambini sordi o con problemi di udito. Ciò è particolarmente vero se si considera che le caratteristiche esibite dagli studenti con disabilità in comorbilità sono spesso le stesse.
Chi dovrebbe lavorare con i bambini?
Mancanza permanente di istruzione linguistica, carenze mentali o emotive, comportamento scorretto, difficoltà di coordinazione dell'attenzione e difficoltà di apprendimento si applicano tutti ai bambini con problemi di udito. I seguenti specialisti sono solitamente coinvolti nel lavoro con questi bambini: psicologi scolastici, fisioterapisti, audiologi e il personale medico necessario (infermieri, psichiatri, ecc.). Il team di specialisti deve garantire che i risultati siano interpretati con attenzione in conformità con le raccomandazioni e i suggerimenti per il programma educativo.
Quali domande dovrei porre quando decido se inviare un bambino per la valutazione?
Lo studente è sordo o con problemi di udito e la perdita dell'udito è progressiva? Questa dovrebbe essere la prima domanda quando si considera un voto per uno studente con problemi simili. I ricercatori hanno descritto i parametri dell'apprendimento delle lingue eprogressi accademici comunemente osservati nelle persone non udenti o con problemi di udito. Data l'opportunità di apprendere attraverso modalità di comunicazione appropriate ed efficaci, uno studente con questa patologia dovrebbe progredire nei modelli di crescita e nei risultati attesi. Se ciò non accade, è necessario porre domande sui motivi.
La perdita di questa capacità porta con sé molti problemi che influiscono sull'apprendimento dei bambini con problemi di udito. Tuttavia, la sordità stessa non è sempre accompagnata dai seguenti problemi:
- deficit di attenzione;
- difficoltà percettivo-motorie;
- Mancata espansione del vocabolario;
- Problemi di memoria persistenti o comportamento coerente quando distratti o fattori emotivi.
Se qualcuno di questi comportamenti caratterizza uno studente sordo o con problemi di udito, le possibili cause di questi problemi dovrebbero essere studiate.
Quali sono le strategie generali utilizzate per aiutare i bambini con problemi di udito?
È molto difficile definire strategie generali per questi studenti. Ciò è principalmente dovuto al fatto che ogni singolo profilo di apprendimento sarà diverso, a seconda del numero e della natura dei vari fattori di influenza. Dopo un po' di tempo trascorso alla ricerca di strategie di "correzione", i professionisti sono convinti che tutti gli studenti con perdita dell'udito dovrebbero avere approcci individualizzati. È davvero difficile per gli specialisti in questo campo abbinare il profilo di formazione alla valutazione con il corrispondentestrategie educative per affrontare i problemi individuati. In generale, alcune strategie possono essere utili.
Diamo un'occhiata a loro:
- Strategie per bambini con problemi di apprendimento aggiuntivi che includono gravi deficit del vocabolario e semplice conoscenza della sintassi. Ciò include anche il lavoro con immagini e simboli grafici per supportare il parlato sarà utile.
- L'istruzione per i bambini sordi è più spesso associata all'elaborazione o alla comprensione del suono. Gli studenti con disabilità beneficeranno di molti dei metodi di riabilitazione orale utilizzati per migliorare le loro capacità di ascolto. I comportamenti che includono opzioni ben definite saranno efficaci. Anche affrontare i fattori emotivi attraverso un programma educativo e una consulenza individuale o di gruppo quando necessario funzionerà.
Come migliorare le prestazioni in classe?
Strategie per migliorare le prestazioni in classe:
- L'obiettivo principale dovrebbe essere la percezione visiva delle informazioni. La percezione visiva da parte dei bambini con problemi di udito significa la creazione di un'idea concreta alla prima introduzione del materiale educativo. Quindi il bambino ha un'idea concreta di ciò che viene discusso in classe. L'insegnante può passare a concetti più astratti dell'argomento. Molti bambini con disabilità hanno difficoltà a ricordare le informazioni durante il processo di apprendimento. Gli insegnanti devono "rendere visibile la lingua"in modo che gli studenti che hanno problemi di udito percepiscano bene il materiale. Quando gli educatori presentano le informazioni visivamente, è più probabile che gli studenti ricordino meglio il curriculum e anche i loro livelli di fidelizzazione migliorano.
- Rifornimento del vocabolario. Affinché i bambini con problemi di udito comprendano nuove parole, il vocabolario deve essere presentato in vari modi. Più attenzione viene data a questo, più opportunità ci sono per memorizzare e usare le parole in modo appropriato. Affinché un bambino possa ricordare le informazioni, queste devono essere presentate in più contesti. Dovrebbe anche essere servito in vari modi più pratici. Per imparare una nuova parola, un bambino deve prima imparare il contesto in cui viene usata. Una volta memorizzato questo, l'insegnante può iniziare a usare la parola in diverse situazioni durante la giornata. I bambini con perdita dell'udito avranno più facilità a ricordare le frasi usate più frequentemente durante la giornata.
