Al cervello umano è affidato il compito di implementare le funzioni cognitive. È con il loro aiuto che siamo in grado di lavorare, studiare e vivere con successo in questo mondo. Ma, sfortunatamente, a volte questa funzione fallisce. Ciò contribuisce alla comparsa di segni di ritardo mentale nei bambini, che a volte vengono diagnosticati già nei bambini fino a un anno di età. Un tale fenomeno spesso impedisce a una persona di esistere normalmente in questo mondo.
L'inadeguato sviluppo intellettuale o psico-emotivo di un bambino diventa spesso la causa della sua disabilità, che è difficile non solo per lui, ma anche per i suoi parenti e amici.
Conoscere i segni del ritardo mentale nei bambini consentirà al genitore di rivolgersi tempestivamente al medico e di iniziare al più presto il difficile percorso finalizzato alla riabilitazione del piccolo paziente e al suo adattamento nella società.
Tipi di patologia
Il ritardo mentale è una condizione in cui il paziente soffre di tutte le funzioni cognitive e c'è un'inferiorità mentale che non consente al bambino di adattarsi socialmente su una base di parità con i suoi coetanei.
La determinazione del grado di questa patologia è necessaria non solo a fini diagnostici, ma anche prognostici. Ecco perché la medicina moderna utilizza una scala unificata che consente di valutare l'intelligenza (QI), che consente di identificare il grado di patologia ed esprimerlo con l'aiuto dei punti. I risultati sono distribuiti come segue:
- fino a 20 punti - parlano di un ritardo molto grave nello sviluppo del bambino;
- 20-34 - circa un grado severo;
- Da 35 a 49 indica un grado moderato di ritardo intellettuale;
- Da 50 punti a 69 indica un leggero ritardo rispetto ai pari.
Inoltre, viene valutato il comportamento del bambino e vengono identificati i disturbi mentali associati. I risultati di tali esami determineranno la capacità del paziente di adattarsi alla società o le indicazioni per un trattamento specializzato, le raccomandazioni per l'assistenza continuativa.
In precedenza, c'era una scala leggermente diversa in base alla quale veniva valutata l'intelligenza. Ha suggerito l'uso di termini come oligofrenia e debolezza, oltre a imbecillità. Questo o quel grado caratteristico del ritardo mentale dipendeva anche dal QI. Tuttavia, la vecchia scala di valutazione non lo èrifletteva l'intera gamma di varianti di un tale fenomeno. Con il suo aiuto, è stato possibile solo parzialmente indicare il grado di combinazione di disturbi mentali che si verificano sullo sfondo di una diminuzione dell'intelligenza.
Forme di patologia
Segni di ritardo mentale nei bambini possono indicare varianti congenite o acquisite di ritardo dello sviluppo. I primi si verificano in connessione con sindromi ereditarie e si manifestano anche a causa di varie mutazioni genetiche che si sono verificate nelle cellule dell'embrione. Inoltre, la patologia congenita si verifica in connessione con l'assunzione di varie tossine nel corpo della madre. Questi possono essere veleni, droghe, alcol, ecc.
C'è anche una demenza acquisita. A volte si verifica a seguito di traumi al cranio, nonché encefalite e meningite trasferite.
Anche una grave malattia emolitica contribuisce al verificarsi di ritardo mentale. È tipico dei neonati a causa del conflitto Rh e di altre forme simili di influenza sul corpo del feto e della madre.
Principali fasi di sviluppo
Nella vita di un bambino, insegnanti e psicologi distinguono determinati periodi caratterizzati da notevoli cambiamenti qualitativi nel corpo.
Lo sviluppo umano avviene a passi da gigante nel passaggio da uno stadio all' altro. Sulla base della periodizzazione tradizionale, distinguono:
- Infanzia. Questo è il periodo dalla nascita stessa, che dura fino all'anno di vita.
- Infanzia in età prescolare. Questa fase inizia dopo un anno e dura fino a 3 anni.
- Asiloinfanzia. Questo periodo va da 3 anni a 7.
- L'età dello studente della scuola primaria è di 7-11 anni.
- Periodo scolastico medio (adolescente) - 12-15 anni.
- Fase di scuola per anziani (giovani) - 15-18 anni.
Consideriamo i segni di ritardo mentale nei bambini nelle fasi iniziali del loro sviluppo.
Infanzia
È semplicemente impossibile rilevare segni di ritardo mentale nei bambini di età inferiore a un anno, se sono lievi. Dopotutto, questi bambini non hanno ancora abilità linguistiche ed è impossibile determinare il grado di sviluppo del pensiero, della memoria, ecc. Il bambino è una creatura indifesa e incapace di soddisfare nessun bisogno, nemmeno di base. La sua vita dipende completamente da un adulto che lo nutre, lo sposta nello spazio e lo gira anche da una parte all' altra.
Tuttavia, ci sono alcuni segni esterni di ritardo mentale nei bambini che possono essere rilevati subito dopo la loro nascita. Si verificano con un grave grado di violazioni. Tra questi:
- struttura anomala del corpo, del viso e della testa;
- presenza di patologie degli organi interni;
- sintomi di fenilchetonuria, che sono la pelle pallida di un bambino, urine acide e odore corporeo, letargia, colore innaturale degli occhi azzurri, debolezza muscolare, convulsioni e assenza delle reazioni più elementari.
Se i suddetti segni esterni di ritardo mentale nei bambini non vengono osservati, i medici determinano la patologia in base allo sviluppo mentale ed emotivo del bambino, secondole sue reazioni alle persone e agli oggetti circostanti.
Quali sono i segni di ritardo mentale nei bambini di età inferiore a un anno? In molti giovani pazienti, c'è un ritardo nello sviluppo della postura eretta. Questi bambini, molto più tardi dei loro coetanei, iniziano a tenere la testa, si siedono, si alzano sulle gambe e camminano. Tale ritardo a volte è piuttosto significativo e dura fino a 2 anni.
I sintomi dell'oligofrenia (ritardo mentale) nei bambini si esprimono anche nell'inerzia patologica generale, nell'indifferenza e nel ridotto interesse per il mondo esterno. Allo stesso tempo, il volume e l'irritabilità non sono escluse.
I bambini di età inferiore a un anno che soffrono di ritardo mentale acquisiscono in seguito il bisogno di comunicazione emotiva con gli adulti. Non hanno alcun interesse per i giocattoli appesi sopra la culla o per quelli mostrati loro da un adulto. Questi bambini mancano anche di una forma gestuale di comunicazione.
I bambini con ritardo mentale, fino a un anno di vita, non riescono a distinguere tra "noi" e "loro". Non hanno un riflesso di presa attivo. La formazione della coordinazione visivo-motoria non si verifica in tali pazienti. Inoltre, vi è un sottosviluppo dell'apparato uditivo e articolare. Tutto questo porta al fatto che i bambini con ritardo mentale non iniziano a balbettare e balbettare in modo tempestivo.
Sviluppo mentale e motorio dei bambini in tenera età
Se nei primi periodi di vita il ritardo nello sviluppo della psiche e del sistema nervoso nei bambini con ritardo mentale va dalle 2 alle 3 settimane, in futuro questa cifra cresce letteralmente come una palla di neve. E segnidi ritardo mentale nei bambini di 4 anni mostrano già che sono in ritardo rispetto alla norma di 1, 5 e anche 2 anni.
Il principale traguardo dei bambini in tenera età è la padronanza della deambulazione, delle attività obiettive e delle abilità linguistiche. Ma questo accade nei bambini con il normale sviluppo del corpo. Dopo un anno di vita, i bambini sani inizieranno sicuramente a camminare.
Alcuni bambini con ritardo mentale non sono diversi dai loro coetanei in termini di sviluppo della postura eretta. Tuttavia, iniziano a camminare abbastanza tardi. A volte questo non accade fino a 3 anni. I sintomi dell'oligofrenia nei bambini (ritardo mentale) sono espressi anche nei movimenti dei bambini. Si possono osservare andatura goffa, instabilità, lentezza o, al contrario, impulsività.
Nei bambini di età inferiore ai 3 anni non c'è nemmeno una genuina familiarità con gli oggetti del mondo circostante. In questo caso, il cosiddetto "comportamento sul campo" è un segno di ritardo mentale in un bambino. Il bambino raccoglie tutto ciò che è nel suo campo visivo, lancia immediatamente queste cose, senza mostrare alcun interesse per il loro scopo e le loro proprietà.
Con lo sviluppo normale, l'emergere e lo sviluppo dell'attività oggettiva si verifica nei bambini di età inferiore ai 2 anni. Segni di ritardo mentale nei bambini di questa età sono in sua assenza. Non sono interessati ai giocattoli (non li raccolgono nemmeno).
Segni di ritardo mentale nei bambini di 2 anni possono essere visti anche nel caso in cui i bambini effettuano alcune manipolazioni con oggetti. Tuttavia, quando esegue determinate azioni, il bambino non tiene affatto conto dello scopo delle cose e del loroproprietà.
Sviluppo del linguaggio
Quali sono i segni di ritardo mentale in un bambino di 3 anni? Non ha prerequisiti per lo sviluppo del linguaggio. Si formeranno solo nei bambini di 4 anni. Allo stesso tempo, i segni di ritardo mentale risiedono anche nella violazione del collegamento tra parola e azione. Le manipolazioni del bambino sono qualche volta insufficientemente coscienti. Allo stesso tempo, l'esperienza di un piccolo paziente riguardo alle azioni non è generalizzata e non è fissata a parole.
Quando la parola diventa un mezzo di comunicazione attivo nei bambini con sviluppo normale, è in uno stato non sviluppato nei bambini con patologia. Le prime parole compaiono solo nell'intervallo da 2,5 anni a 5.
Gli studenti delle scuole primarie con MA non sono quasi mai gli iniziatori del dialogo. Gli esperti attribuiscono questo fatto al loro linguaggio sottosviluppato e a una ristretta gamma di motivi e interessi. Tali studenti non sanno come ascoltare pienamente la domanda e non sempre sono in grado di rispondere. In alcuni casi sono semplicemente silenziosi, mentre in altri cercano di rispondere a qualcosa, ma lo fanno in modo inappropriato. Un segno di lieve ritardo mentale nei bambini è il ritardo del linguaggio. Questo si esprime in balbuzie, nasalità o stupidità. Un grado moderato di MA è caratterizzato da uno scarso vocabolario e da un linguaggio legato alla lingua. Lo sviluppo del linguaggio del bambino in questo caso avviene con un ritardo di 3-5 anni.
Lo stadio grave del ritardo mentale è rappresentato da una violazione della struttura delle parole. In questi bambini, il linguaggio è sottosviluppato, usano suoni e gesti inarticolati. Solo i suoni inarticolati vengono emessi dai pazienti a cui viene diagnosticato un grado profondo di VR.
Asilo
Secondo gli esperti, la svolta per lo sviluppo di un piccolo paziente con ritardo mentale è il quinto anno di vita. Questa è l'età in cui inizia a mostrare interesse per gli oggetti che lo circondano, ottenendo le idee più semplici sulle loro proprietà.
In presenza di segni di ritardo mentale nei bambini di 6 anni, il tipo di pensiero visivo-efficace (soggetto-pratico) continua a essere dominante. Tali bambini in età prescolare non possono svolgere attività produttive sotto forma di disegno e lavoro con un designer senza classi psicologiche e pedagogiche appositamente organizzate per loro. Solo alla fine di questo periodo, nei bambini iniziano a formarsi abilità self-service. Allo stesso tempo, ci sono spesso casi in cui i piccoli pazienti non riescono a comprendere appieno la logica e la sequenza delle loro azioni.
Ruolo del gioco
Gli psicologi hanno notato alcuni modelli generali nello sviluppo di bambini in età prescolare normali e anormali. Quindi, nella vita di un piccolo paziente con ritardo mentale, così come nei suoi coetanei, c'è sempre un'"era dei giochi".
Per un bambino in età prescolare, un'attività del genere dovrebbe diventare un leader. In questo caso, sarà assicurato lo sviluppo delle basi psicologiche di una piccola persona. Fino all'età di 5 anni, un bambino con VR raccoglie giocattoli solo per eseguire manipolazioni elementari con loro. Dopo questa età, inizia a sviluppare azioni procedurali. Tuttavia, nel gioco c'è una formalità di azioni, stereotipi, non ci sono elementi della trama eintento.
Percezione e sentimento
Gli studenti delle scuole primarie che soffrono di ritardo mentale trascorrono molto più tempo dei loro coetanei a guardare e riconoscere un oggetto familiare. Ciò è dovuto alla loro lenta percezione visiva. Questa caratteristica ha un impatto diretto sull'orientamento dei bambini con SD nello spazio e sul loro apprendimento a leggere.
La percezione di tali pazienti è indifferenziata. Guardando un determinato oggetto, i bambini vedono in esso solo caratteristiche generali e non notano caratteristiche specifiche. È particolarmente difficile per loro adattare attivamente la loro percezione alle mutevoli condizioni. Non riescono a riconoscere le immagini invertite di oggetti, scambiandole per altre.
Segni di un lieve stadio di ritardo mentale nei bambini sono espressi in difficoltà nell'orientare e restringere l'ambito della percezione visiva. Lo sviluppo moderato della RM è caratterizzato da un ritardo negli analizzatori tattili, uditivi e visivi con un'anomalia simultanea dell'udito e della vista. Un bambino del genere non può navigare autonomamente nella situazione attuale.
Nel caso di un grado di UO grave, sono caratteristiche la percezione superficiale e una definizione soddisfacente degli oggetti circostanti. In presenza di un profondo grado di SD, lo sviluppo della psiche del bambino si nota al livello più basso. Questi bambini hanno difficoltà a navigare e non distinguono tra oggetti commestibili e non commestibili.
Attenzione e memoria
I processi di conservazione, memorizzazione, elaborazione e riproduzione di varie informazioni da parte di bambini con ritardo mentale hanno le loro caratteristiche. Così,l'attenzione di tali studenti è direttamente correlata alla loro performance. Rispetto ai loro coetanei, i bambini con MR ricordano molto meno materiale educativo. Allo stesso tempo si nota un'accuratezza piuttosto bassa delle conoscenze acquisite.
I bambini con ritardo mentale hanno difficoltà a ricordare i testi. Il fatto è che è difficile per loro dividere il materiale in paragrafi, isolare da esso l'idea principale, stabilire connessioni semantiche e anche determinare le espressioni e le parole di supporto. Il risultato di tutto questo è che questi studenti conservano in memoria solo una piccola parte del materiale proposto.
Gli studenti delle elementari ricordano meglio il testo dalla voce dell'insegnante. In misura maggiore, hanno ancora l'abitudine di concentrarsi sul discorso orale. La maggior parte degli studenti con LR padroneggia la tecnica della lettura a circa 10 anni di età. Segni di ritardo mentale nei bambini sono la pronuncia di materiale destinato alla memorizzazione ad alta voce. Con la percezione uditiva e visiva simultanea, le informazioni necessarie sono più facili da fissare nella memoria del bambino.
Mild SV negli scolari è caratterizzato da una ridotta quantità di attenzione e dalla sua instabilità, deterioramento della concentrazione e rapida dimenticanza. I bambini con un grado moderato di MR hanno una memoria non sufficientemente sviluppata. Hanno menomazioni nella memorizzazione volontaria. I segni di un grado grave di MR sono scarsa attenzione e una piccola quantità di memoria. Nel caso di un grado profondo di RS, i bambini non sono in grado di ricordare il materiale offerto loro, perché la loro memoria e attenzione non sono sviluppate.
Pensando
Questola funzione è svolta con l'ausilio di operazioni mentali, cioè sintesi e analisi, classificazione e generalizzazione, confronto e astrazione. Un segno di ritardo mentale degli scolari più giovani è lo sviluppo insufficiente di tutti i livelli nella loro attività mentale. Hanno difficoltà a risolvere anche i problemi pratici più semplici. Un esempio è la combinazione di un'immagine di un oggetto familiare, tagliato in 2 o 3 parti, nonché la selezione di una figura geometrica identica per dimensioni e forma a questa.
Ancora più difficili per i bambini delle scuole primarie con ritardo mentale sono i compiti in cui è necessario mostrare il pensiero visivo-figurativo o verbale-logico. Il materiale è percepito da questi studenti in modo semplificato. Allo stesso tempo, ai bambini manca molto, cambiano la sequenza dei collegamenti logici e non sono in grado di stabilire relazioni tra loro.
Il corso dei processi di pensiero è molto peculiare negli studenti più giovani con EE. La loro analisi della percezione visiva di un oggetto familiare è caratterizzata da frammentazione e povertà. Diventa più completo solo quando un adulto aiuta questi bambini con le loro domande.
I segni caratteristici di un lieve grado di SD sono una limitazione nella capacità di pensare in modo astratto. Ma allo stesso tempo, viene rivelato un pensiero figurativo-visivo relativamente buono. Un sintomo di un grado moderato di SR è la mancanza di generalizzazione, memorizzazione meccanica e incomprensione del significato nascosto nelle informazioni. Un grado grave di MR si manifesta con non sistematico,casualità o completa assenza di connessioni semantiche. Il profondo grado di sviluppo della patologia è caratterizzato dall'assenza di processi di pensiero elementari.
